Perspectiva sobre "El docente y los programas escolares"

Es un texto de mucha importancia y de interés para analizar, va mostrando una serie de choques y controversias sobre la planeación educativa, los programas, las propuestas metodológicas y como se estructuran dichos programas,  lo primero que hay que tener bien presente es que el programa nos guía hacia el ¿Qué enseñar?, del programa se deriva la planeación que es el ¿Cómo enseñar? Ahí entra la dimensión didáctica que son las formas de enseñanza, esta debe ser llamativa, estratégica, etc. Entramos de lo global a lo particular, es importante que los alumnos tengan una cultura general y no solo tengan conocimientos sobre su entorno sino también del mundo en general pero aquí yo estoy en una lucha contra mí mismo, ya que los niños de todo México no son iguales, no comparemos a Guerrero, Oaxaca, Chiapas con Guanajuato, Aguascalientes etc. Tan solo yo estoy en contra de como aplican el examen ENLACE para mi opinión es injusto.

Con respecto a la primer pregunta orientadora me atrevo a decir que es de suma importancia que el docente cuente con su propuesta global de trabajo, esta ayudara al docente a desarrollar sus capacidades de creatividad pedagógica, y poder experimentar en su aula, comenzando primeramente de un diagnóstico, sabiendo de donde partir para después hacer una estructura, llevar un proyecto bien conformado para sus alumnos, es una tensión entre lo que exige la institución con tu dimensión docente, la institución requiere estadísticas de calificaciones, y tú no solo puedes ser el ejecutor de dicho plan, sino ir mas allá de eso. El proyecto institucional ve por los intereses de la escuela, quiere resultados, quiere números no mucho la calidad,  el avance de los estudiantes y mucho menos por ti profesor.

Las planeaciones de los profesores no deben ser solo por cumplir y satisfacer al supervisor o director, debe tener un plan estructurado con propuestas metodológicas, con una elaboración detallada, el rol del docente no es  reproducir el programa como está establecido, sino también está en el derecho de y explicar a sus alumnos que es su propuesta. Los docentes deben dedicar a su planeación bastante tiempo en su elaboración  la   desventaja es que las cargas de papeleo que son muy extensas le quitan la motivación al docente, ese tiempo que emplea para el demás papeleo bien lo podría utilizar para estructurar su planeación, de igual manera para crear metodologías, y material didáctico.  Es importante e papel que juegan los grupos académicos de docentes con esto tu docente podrás apoyarte para tu programa, debes manejar el plan de estudios al derecho y al revés, nos apoyaremos al contexto en el que se arrollan los alumnos para hacer las adecuaciones pertinentes, y tener en cuenta nuestra propuesta global.

Ángel Díaz Barriga El docente y los programas escolares Lo institucional y lo didáctico

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Teorías del aprendizaje

CONDUCTISMO.

El conductismo es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estímulo en particular. Los principales exponentes del conductismo son Watson, Skiner Y pavlov. El conductismo ha dejado un gran legado hacia la educación, este se basa en conductas observables donde existe un estímulo y una respuesta como ya lo mencione anteriormente. ¿Cómo se aprende? La respuesta enfocada a la educación es que con el apoyo del estímulo respuesta, recompensas, castigos y condicionamiento operante y lo que exponen los autores anteriormente mencionados es que  se consiga una respuesta favorable por ejemplo el maestro organiza un debate semanal , cada participación dará a cada alumno una cierta recompensa, así los más atrasados tendrán ese estimulo (recompensa) y por consecuencia la respuesta( estudiar más el tema), pero ojo no todos los alumnos se estimulan de igual manera, es porque algunos ya traen ese estimulo que puede ser terminar una carrera universitaria o solo por el deseo de aprender, aquí entra una problemática de índole social la cual si tenemos a un alumno no estimulado por su familia se presentara en la escuela con problemas de des interés, en cambio sí tenemos a un alumno en donde su familia lo estimula con felicitaciones, interés en sus necesidades escolares, dándole una motivación diaria y diciéndole como quiere su vida futura tendremos a un alumno con ganas de estudiar, solo tendremos esa respuesta y será más fácil la labor docente

Cognitivismo

Básicamente el cognitivismo de Piaget es un  proceso mental  y maneras de pensar que dan pie a la construcción del conocimiento, interpreta procesa y almacena la información en la persona. Existen 4 etapas que desde que  nacemos desarrollamos,  la  Inteligencia sensomotriz, pensamiento pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales. Piaget dio pie a una teoría importantísima en la educación ya que los nuevos modelos educativos están basados en esto, los alumnos deben participar, argumentar activamente en las actividades propuestas, proponer soluciones, preguntar, indagar es ahí donde damos la respuesta de ¿Cómo se aprende?

. Es importante para los docentes el tener en cuenta que el más importante el proceso que el resultado de aprendizaje pero esto es algo preocupante porque tuve la experiencia de cubrir a una docente un día de su jornada, era un sexto grado, me encontré con un alumno especial el cual no sabía leer ni escribir, haciendo un pequeño test, el solo sabía la letra A, B, C, es preocupante aquí entra el proceso no el resultado, como saldrá adelante ese alumno si pareciera que se encuentra en el pensamiento pre operacional, esta retrasadísimo.  Con esto da a entender que si en todo el ciclo escolar aprendió solo a escribir “mama” es lo correcto y adecuado. ¿Qué quiere decir aprender? Pues aprender es que el alumno sepa aprender a aprender, y no importa el resultado final si no el proceso que se llevó acabo, y lo que a lo largo de ese proceso el alumno logro adquirir.

Ausubel, su influencia más fuerte fue el mismo Piaget este propone un aprendizaje por medio de conocimientos previos de igual manera haciendo el uso de proceso mentales relacionando lo que sabe con los nuevos conocimientos así el alumno formara su propia idea.  Aquí propone estrategias para que el alumno reciba la información o la descubra por sí mismo, se refiere a que la información se le de mecánicamente, la segunda se refiere a que el conocimiento no se le da de forma final si no que el alumno restructura los elementos y crea su propio conocimiento.

Humanismo

En esta corriente nos postula particularmente a reflexionar para que el hombre se eduque como humano y no como un cavernícola, educando con valores, emociones con una necesidad social y humana. Esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos, así mismo tiene un impacto en la conducta y las actitudes incluso pueden llegar a cambiar la personalidad de la persona. En el rubro de la educación esta teoría me parece muy importante ya que a mi criterio visualizo más importante educar a un alumno con valores teniendo una conciencia social en la que se preocupe por las problemáticas de su país, que se interese por la lectura. De que le sirve a la sociedad un cerebro lleno de conocimientos si este no tiene una conciencia social?  Tampoco estoy diciendo que dejemos los conocimientos a un lado, pero para mí es más importante los valores. ¿Qué se aprende desde el punto de vista  social y cultural? En esta teoría encontramos muchos aprendizajes referidos a las perspectivas social y cultural, ya que un alumno educado con valores, con hábitos, será una persona interesada por su sociedad.

Teoría histórica cultural.

Vygotsky,  Su teoría da gran importancia a las interacciones del individuo con la sociedad para el desarrollo cognoscitivo, el niño nace con habilidades mentales elementales, percepción, atención y la memoria, gracias a la interacción estas habilidades se trasforman en habilidades mentales superiores.

Describe los cambios en el pensamiento en función de las herramientas culturales con las cual el interpreta su mundo, herramientas técnicas como el lápiz el papel calculadora, con estos modifican los objetos o dominar el entorno, las herramientas psicológicas como los números, las palabras sirve para organizar la conducta  y el pensamiento, la sociedad moldea la mente del niño, el lenguaje es la herramienta más  influyente en el desarrollo cognoscitivo  del niño. Así considera que el hombre no se limita a responder a los estímulos sino que actúa sobre ellos, transformándolos. Ello es posible gracias a la mediación de instrumentos que se interponen entre el estímulo y la respuesta. Vigotsky pretenden alcanzar una explicación socio-histórica de la constitución de las funciones psíquicas superiores a partir de las inferiores. La educación  crea procesos de aprendizaje que guían el desarrollo y esta secuencia da como resultado zonas de desarrollo próximo.

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